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  • 山东河东打造“专递课堂” 实现城乡优质资源共享
  • 来源:国家教育资源公共服务平台
    时间:2016-12-27 10:49:29
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  • 河东区常庄小学是临沂市河东区一所偏远的农村小学,与其相距约20公里的工业园实验学校是一所城区学校,是教育部“第一批教育信息化试点单位”,有着相对丰富的优质教育资源。以前,常庄小学的教师要想到工业园学校参加研讨活动,至少要坐半个多小时的公交车。现如今,他们足不出校就能达到这一目的。这完全得益于河东区实施的“专递课堂”建设。

    近年来,山东省临沂市河东区教体局把教育信息化作为推动教育均衡发展的重要渠道,先后投资1亿多元用于教育信息化硬件建设,实现了全区城乡学校教育信息化水平均衡发展。在此基础上,全区积极探索优质教育资源共享,而“专递课堂”建设就是其中重要的一个方面。

    认识与深化,拓展渠道,不断完善专递课堂平台

    专递课堂”是利用网上同步上课的方式,使农村学校与拥有相对丰富教育资源的中心小学或城市学校同上一堂课,旨在共享优质教育资源,最大限度地解决农村偏远学校师资紧缺的问题。

    河东区在均衡发展配备20口录播室的基础上,将小学12套录播室、8处完全小学增配了宝利通网络互动教学终端和宝利通视音频设备,信息中心配备了一套自动直播、点播、互动教学终端(宝利通MCU)。不断扩展渠道,逐步完善了全区专递课堂教学平台。

    一是实现了城乡学校一对一或一对多的远程网络互动教学,实现全区各学校间的网络教学研讨、互动教研等,实现区域间远程视频会议,实现课堂教学网络直播。

    二是推进“三个课堂”建设,即专递课堂、名师课堂和名校课堂,探索网上教研活动的组织形式,使名师资源得到更大范围的共享,使名校教育资源更多更广地扩散,让更多的学生受益。

    三是部署建设了符合全区实际的“微课资源平台”和“优质视频资源平台”,整合形成“河东在线学堂”,融入网上教研、网上评课等功能,并购置一部分优质课例,积极开展“一师一名课、一课一名师”等资源评选活动,制作出各类优质资源,供教师和学生观摩学习。

    展示与分享,直面课堂,农村课堂教学有了新气息

    为了充分利用网上同步上课的方式,使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市学校同上一堂课,以共享优质教育资源,提高教学质量。河东区每学期伊始,都安排各听课教室与各主讲教室确定上课时间与节次,并在河东在线学堂予以发布、直播、研讨。

    每学期的专递课堂教学活动都是一次内容充实而且有重要意义的观摩研讨活动,都给农村学校的教学活动以很大启迪,主要有以下三个亮点:

    一是突出实践性学习,选题具有研究价值,难易适度,内容形式指向问题解决。如《方糖与肥皂的秘密》一课,许老师组织学生通过科学小实验,引导学生体验猜测、观察、质疑、讨论、再实验等过程得出结论,学习了科学研究的基本方法,培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度,这是一次目标达成很好的综合实践活动课。

    二是科学组织教学,情境设置适切,合理预设,关注生成。如《“3”和“三”不简单》一课,课伊始林老师积极创设情境,以数学学科角度出示有关“3”的算式让学生计算,让同学们有所发现?然后又从语文学科角度让学生分组搜集有关“三”的成语、古诗、故事、三字经等。让学生懂得怎样分工合作,怎样去解决问题,真正锻炼了学生的能力。

    三是让农村学生参与动手操作,教育活动凸显。活动伊始,农村孩子面对新的教学形式、新的教学环境,一脸枉然,不知所措,为解决远端孩子参与度的问题,我们特意安排一些动手操作课。《纸浆画制作》一课,东城实验小学的黄老师,指导学生通过《纸浆制作》实践活动,让学生了解关于纸浆画、纸浆的一些基本知识,让学生通过讨论、交流、思考等,综合考虑纸浆制作的基本要求等。整个活动过程为制作类主题实践活动提供了很好的借鉴参考,更是大大提高了远端学生的动手操作的参与度,提高了互动教学效果。

    四是突出学生的有效学习,课堂和谐、民主、氛围活跃。《小手势大世界》这一课,第十实验小学高老师从学生身边的小细节手势入手,组织两端学生进行探究活动,通过创设游戏情景、手势歌表演、手势设计、作品评价等流程,让学生学会观察,明白生活中小事物往往有着大学问,整个课堂充满着智慧与灵动,开阔了农村学生的视野。

    五是尊重学生个性,教师的有效引导水到渠成。《厕所的探究》这一课,工业园学校的朱老师引导学生从厕所的名称、历史变化、功能等提出各类探究问题,并组织学生根据问题制定计划,在师生、生生互动的环节中,教师能从学生实际出发,循循善诱,巧妙引导,有效地发展和保护了学生的创新意识,探究活动符合学生的“最近发展区”。黄屯小学五年级(1)班的学生们兴奋异常:“朱老师讲的课真是太生动了,整个学习过程就如同是在十字路口一样。”在谈到“专递课堂”带给自己的感受时,在黄屯小学听课的张衡老师指出了“专递课堂”带给自己和学生们的全新体验。

    探索与创新,拓宽思路,专递课堂充满活力和张力

    每次专递课堂教学活动的开展都是一次新的探索与创新,都为农村学校的教学活动注入新的活力和张力。

    一是农村学生受益面广,课程内容丰富。根据计划,每学期全区都将组织不少于50节专递课堂教学活动,农村学生受益面达到3000人以上,内容涵盖语文、数学、英语、国学、实践、品德等。

    刘店子小学为了解决完小教师和学生对于“素本、素读、百遍、展示”国学课堂的认识不足,进行了国学经典诵读课《论语》专递课堂展示。坊上小学相对应的班级及语文教师在自己学校的空中课堂教室与中心小学的师生同步参与了国学经典诵读课《论语》的互动交流。在课堂上,学生通过“空中课堂”设备实现面对面,一起读书,一起思考问题、解决问题,一起交流,学习气氛浓厚、兴趣盎然,俨然一个班级。学校还尝试中心小学和完全小学教研活动同步,使优质资源在更大的范围内辐射应用,进一步提高了学校的教学质量。

    二是开阔了农村学生的视野。受各种条件的限制,农村孩子面对外面世界的机会要比城区孩子少很多,但通过专递课堂教学活动的开展,他们面对新事物的适应能力,他们的视野正在逐步打开。

    郑旺中心小学的王丽军老师执教的是三年级品社课《价格的秘密》,王老师语言幽默风趣,教学机智灵活,课堂中引导学生联系生活,模拟各种情境,在合作体验中感受商品价格背后的各种秘密。许金兰老师执教的是四年级美术课《生活日用品的联想》,刘老师充分调动学生的各种感官,通过对生活日用品的丰富联想,再造出同一物品的不同艺术形象。课堂中,两位老师借助高科技教学手段,同两所学校的学生互动交流,让他们感觉如同在一个班级里一起学习。让农村洪瑞小学的孩子有了全新的体验。

    三是促进了农村教师的专业成长,起到不同学校不同学生观点的相互补充和知识面拓展的作用。上学期,河东工业园实验学校的六位老师为黄屯小学师生执教了六节课,内容涵盖语文、数学、英语、美术等多学科。

    课堂上,两校师生良好互动,共同探究,热烈讨论,全然不受地域限制的影响,也没有了第一次活动时那种局促不安。学生都对这种专递课堂教学方式感到很新奇,参与课堂学习的积极性也大大地提高了,就连平时鲜少举手回答问题的同学也几次举起了小手,翘首等待被隔空点名作答。听课的老师们感受到专递课堂带来便捷与高效,纷纷表示了对“专递课堂”活动的支持。“专递课堂”活动在两校之间搭起了一座桥梁,促进了教师的专业成长,通过它,不只让南旺实验小学的学生接触到了不同教师的教学方式,起到了不同学校不同学生观点的互相补充,达到共享优质教育资源的目的。

    四是实现了农村学校和资源相对丰富学校同上一节课,实现了优质课向农村学校的“速递”。随着杜慧老师一声响亮的“上课”声,凤凰岭中心小学和常庄小学专递课堂教研联谊活动,正式拉开了序幕。杜慧老师在主讲教室内在组织本地的课堂教学的同时,还通过网络组织远端的常庄小学听课教室的课堂教学。常庄听课教室内的教师也同时积极组织好学生,维持课堂纪律,配合杜慧老师发起教学活动。在课堂中,不但能向自己的学生发起提问,还能向常庄的学生发起提问,这种交互式教学,展现了新的教学方式。这种利用网上同步上课的方式,使上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的中心小学同上一堂课,共享了优质教育资源,提高了教育质量,拉近了名师和学生的距离。一定程度上解决了农村学校专职教师短缺的弊端。

    “桃李不言,下自成蹊”,随着河东区专递课堂教学活动的不断开展,全区专递课堂教学平台也不断完善,必将促进农村教师的专业成长,促进农村学生的全面发展,推动全区农村教育的健康、均衡、快速发展。

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